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published by Zahnd Eric

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1h30 par semaine en cycle 2 et 3
Un enjeu fort: le socle commun  de connaissances et de culture
Une langue choisie en continuité avec le collège
Des objectifs de cycle définis conformément aux niveaux A1 et A2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL)
5 activités langagières avec des attendus de fin de cycles
Des compétences travaillées en références aux 5 domaines du socle
Une déclinaison
3 volets
en
Enseignement des langues vivantes étrangères Programmes 2016
5 activités langagières
Ecouter et comprendre
Réagir et dialoguer
Lire et comprendre
Parler en continu
Ecrire
Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes sur soi-même, sa famille son environnement immédiat(A1) Comprendre une intervention brève si elle est claire et simple (A2).
Comprendre des mots familiers et des phrases très simples (A1). Comprendre des textes courts et simples (A2).
Utiliser des expressions et des phrases simples pour parler de soi et de son environnement immédiat (A1) Produire en termes simples des énoncés sur les gens et les choses (A2)
Copier un modèle écrit, écrire un court message, renseigner un questionnaire simple (A1). Produire des énoncés simples et brefs (A2)
Communiquer de façon simple à condition que l'interlocuteur soit disposé à répéter et à aider l'élève à reformuler ses phrases (A1) . Interagir de façon simple pour s'adapter à son interlocuteur (A2).
Objectifs de fin de cycle3 - Atteindre le niveau A1 dans toutes les activités langagières. - Le niveau A2 peut être atteint par un grand nombre d'élèves  dans plusieurs activités langagières.
Des activités culturelles autour de 3 thématiques:
Le corps humain
Les vêtements
l'enfant
Les modes de vie
Le portrait physique et moral
L'environnement urbain
Des repères géographiques et culturels
Situation géographique des pays dont on étudie la langue.
Caractéristiques physiques et repères culturels.
Quelques figures historiques contemporaines.
Quelques pages d'histoire spécifiques de l'ère étudiée.
Littérature de jeunesse
Héros, personnages de fiction, de B.D., de séries et de cinéma
Contes, mythes et légendes du pays
L'imaginaire
Pratiques induites par les nouveaux programmes
Mettre les élèves en activité pour réaliser des tâches supposant la mobilisation des savoir-faire ciblés, donner du sens aux activités: jeux, frises, menus...
Faire acquérir les outils langagiers par la manipulation intensive en situation de communication.
Être exigeant dans le domaine de la phonologie (corriger les phonèmes, insister sur l'accentuation et sur les shémas intonatifs).
Travailler toutes les activités langagières  en systématisant la référence au CERCL et contribuer à l'acquisition des compétences du socle commun.
Utilisation de la langue cible dans d'autres domaines d'enseignement.
Évaluer de façon positive (diagnostic, valorisation des réussites, exploitation de erreurs dans le processus d'apprentissage, prévoir des paliers de réussite)
Autres  points essentiels
LA PLACE DE LA LANGUE FRANCAISE
UN AFFICHAGE CONSTRUIT
LA DIFFÉRENCIATION
Pour expliciter les objectifs et les apprentissages et favoriser une réflexion métalinguistique et une comparaison entre les langues.
- autour des repères géographiques. - autour des apports culturels. - pour structurer les apprentissages.
Par objectif langagier et par support.
- pour l'enseignant et sa préparation. - pour les élèves (mise en oeuvre de situations de communication).
LE NUMÉRIQUE
Pour aller plus loin...
Une présentation réalisée par l'IEN chargée de la mission ELVE, la CPD ELVE et le référent numérique de la circonscription de Poitiers Sud Vienne
Les nouveaux programmes 2016