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Français Cycle 3

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PROGRAMMES   2016
FRANÇAIS
CYCLE 3
LES PRIORITES
Parfaire les apprentissages instrumentaux pour garantir leur automatisation et assurer à tous les élèves une autonomie suffisante en lecture et écriture.
Approfondir la découverte de textes littéraires.
Comprendre le fonctionnement de la langue, en acquérir les règles.
PRINCIPES
Durée hebdomadaire
8 h spécifiques au français et 4 h au travers des autres disciplines
soit 12 heures hebdomadaires consacrées à des activités d'oral, de lecture et d'écriture
trois compétences prépondérantes : s'exprimer à l'oral, lire, écrire constitutives de toutes les séances d'apprentissage et de tous les moments de vie collective
Maitrise de la langue
en lien avec l'étude des textes pour une CULTURE LITTERAIRE COMMUNE
Etude de la langue
grammaire, orthographe, lexique au service de la MAITRISE DE LA LANGUE
Maitrise de la langue
Le cycle 3 doit consolider l'acquisition du langage oral, de la lecture et de l'écriture pour les mettre au service des autres apprentissages.
4 COMPETENCES ET UNE ENTREE DANS LA CULTURE LITTERAIRE
Comprendre, s'exprimer à l'oral
Lire et comprendre l'écrit
Ecrire
Comprendre le fonctionnement de la langue
Culture littéraire et artistique
Comprendre, s'exprimer à l'oral
on dit pour mieux écrire, on écrit pour mieux dire, on lit pour mieux dire, dans toutes les diciplines
Ecouter comprendre s'adapter à l'auditoire
Stratégies pour argumenter, règles pour converser et organiser son propos, techniques pour mémoriser, formules et  manières de dire
Critères de réussite explicités pour : oraliser une oeuvre littéraire, expliquer, partager son point de vue, structurer son propos, articuler
Points d'appui : écrits préparatoires à la prise de parole
Continuité et interaction avec la lecture :
(notes, plans, shémas...)
enregistrements numériques, audio et vidéo
(retour sur sa production ou nouvelle écoute)
Lire et comprendre l'écrit
Le décodage au service d'une lecture orale silencieuse fluide et rapide
Renforcement des automatismes sur les relations phonème/graphème
Gammes : mémorisation des mots fréquents et réguliers
Lecture et relecture par groupe de mots qui font sens
Entrainement à l'écoute (enregistrements)
2 axes de travail découlant de 2 objectifs complémentaires
La compréhension au service des autres apprentissages pour adopter un comportement de lecteur autonome
Sur des textes lus à voix haute par l'adulte ou par l'élève
Enseignement explicite
Textes documentaires : mettre en relation entre eux des éléments
Textes littéraires : guider l'accès au sens d'un texte
Lien  Lecture / Expression orale
Comprendre des textes lus ou racontés pour préparer une lecture expressive, partager des impressions de lecture, débattre de l'interprétation
Lien  Lecture /  Ecriture
Ecrits accompagnant la lecture : carnets de lecture Ecrits liés au travail de compréhension : reformulation Ecriture créative qui prend appui sur la lecture des textes littéraires
(textes, schémas, images)
Ecrire
Recours à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre. L'écriture est posée en tant que processus depuis la préparation en amont jusqu'à la réécriture.
PRINCIPES
Pratique quotidienne
Variété des situations d'écriture, des supports : écrits de travail, écriture créative, écrits pour réfléchir, pour préparer une tâche, pour comprendre
Vigilance orthographique Réécriture et révision de la production, accompagnées, étayées, guidées
Séquences de 2 à 4 semaines
Mobiliser ses connaissances lexicales et grammaticales, pour réviser une production
Réécrire à partir de nouvelles consignes
Apprentissage méthodique des usages du clavier
Comprendre le fonctionnement de la langue (grammaire, orthographe, lexique)
Structurer les connaissances dans le cadre de séances spécifiques
PRINCIPES
Etude de la langue explicite, réflexive, au service de la lecture et de l'écriture
Priorité aux régularités de la langue
Appui sur des corpus permettant des activités :   tri classement comparaison transformation
Orthographe enseignée sur la base de l'orthographe rectifiée (1990)
Lien avec la lecture
Comprendre le fonctionnement de la langue pour mieux comprendre les textes lus
Lien avec l'écriture
Comprendre le fonctionnement de la langue pour mieux orthographier
Culture littéraire et artistique
Une démarche en 3 étapes :
découvrir
comprendre
s'interroger
Variété des genres : contes, romans, nouvelles, théâtre, BD, albums
Variété des modalités de lecture : textes entendus ou lus, intégralement ou partiellement
Principes
CM1 :  5 ouvrages contemporains + 2 classiques CM2 :  4 ouvrages contemporains + 3 classiques 6ème : 3 ouvrages contemporains + 3 classiques
Ressources http://eduscol.education.fr/pid34159/francais.html
Compréhension, interpétration et première culture littéraire et artistique
Des entrées en fonction des enjeux littéraires et de formation personnelle :
Mise en relation des oeuvres littéraires, des oeuvres avec d'autres documents ou oeuvres artistiques
Héros / héroïnes et personnages
La morale en questions
Se confronter au merveilleux, à l'étrange
Vivre des aventures
Imaginer, dire et célébrer le monde
Se découvrir, s'affirmer dans le rapport aux autres